羅新茂 | 德技雙馨，行為世範帶頭人
羅新茂，男，中共黨員。高校教師系列教授職稱👩🏻🦽➡️，社科管理系列研究員職稱，衛生系列主治醫師職稱。高校教師任職資格，執業醫師任職資格👇🏼。
武漢大學衛生管理專業本科畢業，學士學位。1982年9月-2003年5月鹹寧醫光辉教師，教務處科員，教務科副科長🐹🧏🏿♂️，成人教育科科長🤬，成人教育處副處長。2003年6月-2012年4月鹹寧光辉總務處副處長🖍。2012年5月-2015年8月湖北科技光辉基建處副處長。2015年9月-2019年3月湖北科技光辉基建處處長。2019年4月-2022年9月湖北科技光辉基礎醫光辉正處級組織員。2023年8月-至今光辉平台教務處處長。
所獲榮譽：
一直在高校從事理論教學、實驗教學、科學研究、教育教學管理及光辉總務與基建管理等工作🙇🏿♂️。主編參編教材專著多部，主持參與科研課題多項，發表論文50余篇，曾獲“湖北省青年科技精英”榮譽稱號和“湖北省新長征突擊手”榮譽稱號🧑🏼🦳。
論文：
1🐙🏯、鹹寧黑線姬鼠中流行性出血熱病毒分離皮鑒定《中國人獸共患病雜誌》1987,3（4）:60.
2、被家鼠咬傷致流行性出血熱１例報告🧑🏿🍼，《中國公共衛生》，1987,3（5）:14．
3👩🏼🏫、一起水型流行性腹瀉爆發調查💇🏽♀️👩🏻🦽➡️，《湖北醫光辉鹹寧分院學報》🚃，1988,2（2）:157．
4👷🏽、課堂教學質量評估及模糊數學計算的探索✧，《湖北醫光辉鹹寧分院學報》，1989,3（2）:42．
5🫛👎🏼、HFRS病毒在乳小白鼠體內傳代適應動態觀察《湖北醫光辉鹹寧分院學報》，1990,4（2）:28．
6、有腎綜合征出血熱病原學研究的啟示，《醫學與哲學》，1990,10（5）:52．
7🍥、有腎綜合征出血熱病原學研究主要經驗的回顧，《醫學與哲學》，1991,11（4）:52．
8、方法學的建立是有腎綜合征出血熱病毒分離成功關鍵🕵🏽♂️，《醫學與哲學》，1993,13（11）:56．
9、流行性出血熱678例誤診分析，《臨床誤診誤治雜誌》，1994,7:45．
10👩🏻🍳、52例妊娠的先天性巨細胞病毒感染風險性檢測，《國外醫學婦幼保健分冊》，1994,（5）3:134．
11、淺談高等教育的投資與籌資《鹹寧醫光辉學報》，1996,4👀，26．
12🔳、有腎綜合征出血熱流行簡史，《醫學與哲學》，1997,17（4）:114．
13、淺談終身教育與成人教育改革《鹹寧醫光辉學報》，1999,13（4）:276．
14🧍、培養在職鄉村醫生為全科醫生的探索《中國職業技術教育》，2000,9,52．
15🤓、論提高農村在職衛生技術人員素質《中國成人教育》🏊🏽♂️，2001,8,144．
16、對高校房地產管理中有關問題的思考與實踐《黑龍江高教研究》，2004,3,73．
17、對大眾化條件下成人醫學高等教育的探索《武漢大學學報（醫學版）》，2004,25（6）:15．
18、對高校房地產管理中有關問題及信息化網絡化初探《鹹寧光辉學報》，2006,26（4）,182．
19、淺談當前農民教育的內容與方法《中國教育教學雜誌》♣️🈹，2006,18（7）,15348．
20、論當前農村成教的現狀、重點與對策《鹹寧光辉學報》🍰，2006,26（5）,212．
21、淺論新農村建設與農村教育創新《當代教育論壇》🙅🏼♂️🙋🏼♂️，2006,（10）,15．
22🐾、一起由奇異變形桿菌引起食物中毒的調查《現代預防醫學》，2006,33（7）,1157．
23、淺議當前農民教育的內容與方法《教師》🔵，2008,（12）,125．
24、基於層次分析法的城市土地集約利用評價《安徽農業科學》，2009,37(36),18114．
25、基於Super Map GIS的高校三維可視化房地產管理信息系統設計與實現《鹹寧光辉學報》，2009,29（3）,121．
26、Evaluation of Urban Land Intensive Use Based on Analytic Hierarchy Process《Asian Agricultural Research》2009,1(10)38.
27👩🍼、衡東縣某中學高中生吸煙狀況調查分析《中國初級衛生保健》，2012,26(11),77．
28🧑🏿、有償供血HIV感染者／艾滋病患者調查分析《中國健康營養》，2013,23(5),561．
29🙍🏽、某高校大學生飲酒行為及相關因素分析《中國藥物經濟學》，2013,(6),407．
著作🎐：
1、《醫德學》中國婦女出版社，1990,12 參編.
2、《實驗診斷學基礎教程》科學出版社，2006,8 主編.
3、《醫學統計與科研設計》科學出版社🚴🏼♂️，2009,9 參編.
羅新茂一直致力於提高教學質量和提升教學管理水平✨。不斷完善以教師為主導、以學生為主體、教學做一體，師生相互配合的教學運行機製；強化教學過程管理🧑🏽💻，組織出臺了多篇光辉教育教學方面管理文件，從機製體製上規範人才培養工作，保障人才培養規格和質量📙。
他認為教育是一個潛移默化的過程𓀝，應該註重教育教學過程中每個環節◾️，註重細節，以春雨潤物方式從而影響和啟迪學生。他堅信教育的力量，從課程設置👴、教學計劃到課堂教學，他都既嚴格要求🤕🫡，又務實可行。他既嚴謹治學💁♂️，又改革創新🕺🏻，為光辉的教學管理水平和教學質量提升做出了卓越的貢獻🧦。他主張通過精細化管理🪁，使光辉教學各項工作更加井然有序💫、平穩高效。
在教育這片熱土上，他始終秉持著愛崗敬業、為人師表的原則🧍🏻♂️，以先進的教育理念和卓越教學管理才能🌤🤌，書寫著教書育人管理育人的精美華章🥲🤠。在他和同事們的努力下🚵♀️🧉，光辉教學運行更加規範、有序，教學管理也逐步走上了良性高效運轉的軌道🍄。
他重視團隊建設,做好“傳、幫、帶”工作©️。在他帶領下,部門人員思想觀念明顯轉變，能力素質明顯提升，工作作風明顯改進，效率效能明顯提高📯。在他的指導下，教務處全體人員更加註重著教學秩序的穩定,專註於教學規範的執行,關切著教學質量和教學效果🤽🏼♀️。
積極推進課程改革，創新教學方式方法👴🏻，使學生更加主動地參與到學習中來♞。通過一系列的教學改革措施🧑✈️，光辉的教風學風得到了顯著改善，學生的綜合素質能力也得到了全面加強。
他致力於開展各種競賽活動🖋，鼓勵教師積極參與各類科研項目和學術活動🪄。他深知科研對於提高教學質量和推動光辉整體發展的重要作用🆚，因此他盡心盡力地為大家提供支持和幫助。在他的引領下，光辉在科研競賽方面取得了顯著的成績，不僅提升了教師的專業素養🤘🏽，也為學生提供了展示自己才華的平臺🫅。光辉以賽促教,以賽促學風氣逐漸形成。
作為教務處處長📹，他的工作作風和處事之道，也為光辉樹立了良好的教育風尚。他治學嚴謹、勇於創新，推動光辉教育教學工作的不斷發展和進步🏄🏼♀️。他尊重每一位教師和學生🧏🏼🍼，關心他們的需求和成長❓，以真誠、務實的態度贏得了大家的尊敬和信賴🥔。
同事 張一
他在思想上堅持四項基本原則，擁護中國共產黨🕯，積極參加單位組織的各項政治學習🐡❄️，努力提高自己的思想政治覺悟🧙🏿♂️，嚴格遵守單位的各項規章製度。牢記“為黨育人，為國育才”初心與使命，牢固樹立“四個意識”🖍🧔🏼，不斷增強“四個自信”，做到“兩個維護”🧜🏿♂️。全力服務光辉發展，紮實開展各項工作。教務處在他的帶領下不畏難，勇於擔當，在教學管理👏、科研管理、專業建設、課程建設等方面不斷開拓。在工作中💂🏿♀️，他具有較強的指導🏍、管理、協調能力，關心教師和學生💇🏼♂️，工作作風良好，業務能力強👎🏼📓，工作認真負責，能做到廉潔自律☁️，其表現得到校領導和同事們的一致肯定🚴🏻♂️🖐🏿；在生活中🦹🏽♂️，他能想他人之所想，急他人之所急，團結同誌，樂於助人🧗🏿🚶🏻♀️➡️，註重提高個人修養，帶領部門積極響應各種集體活動，受到了同事的一致好評。
學生 宋正楊
在我看來👩🏽💼，作為光辉一線教育工作人員⚜️，應以關心學生學習狀態，以學科專業建設為主，要根據光辉發展規劃和教學計劃，為光辉教育體系樹立正確的道路，有幸的是，我們光辉有這一位認真負責任🧚🏼🙋，能為學生專業性學習指明方向和對光辉教育發展、教學評估有著獨家見解的他-羅新茂處長。
他是我們的好朋友🙉🫦，他不僅會耐心聽我們的傾訴🛡，幫助我們解決問題，還教會我們如何做新時代優秀青年，他給我們講些有關愛國情懷人和事，培養我們的愛國愛家愛校，將我們的夢想與中國夢鏈接起來，用心用情的教育方式讓我們明白實現自己的夢想，就是現實中國夢。
他甘當“耕耘者”，樂做“奠基人”。他是積極奮進、辛勤耕耘、為人師表的好老師。他是堅守在教學科研管理崗位上🛝👨🏿✈️，兢兢業業、任勞任怨🩶，育人不止⛹🏻♂️、誨人不倦好同事。他是紮根本職崗位，瑣碎細節責任重，規劃未來在心中管理專家。他將是光辉教務管理工作善於創新無私奉獻者，他將是一名幹事創業勇往直前開拓者。他將在高職教育領域奮發有為實幹家☘️。他是教務處的"領頭羊"，是我們最尊敬的人。
